//...學生輔導（我忘了正式的名字，大至上是教育心理學之類)的經驗報告，老實記，我心裡面想的和實際寫的有不少差距。
實際的經驗，是充斥無力感的。
我實習的學校屬於創校不久的平民學校，很多學生都有不同的難處，最普遍是學習動機低、很多人家庭有不同的問題、學生本身情緒很容易有困擾、行為問題、社交問題、頂撞老師等等，都屢見不鮮。當中最令我困擾的是在課堂和平日對話時不斷挑釁老師的那些學生，有時下課回家之後，想起那些挑釁的說話，是會不開心整晚的。
我和所有熱血的實習一樣，當然想盡辦法去跟學生溝通，一般學生對這些廿幾歲的實習老師通常都很友善，但同時會「蝦」你沒經驗，不斷踩界犯規，有時課堂流程就這樣破壞了一大半。至於那些不斷挑釁我或不斷擾亂課堂的學生，我雖然很不喜歡他們的言街，但我還是緊記著教育心理學的講師的教導，大意是：
- 你可以不認同他們的不當言行，但你要接受他們每一個人。
每一個「問題」學生，背後都有其深層原因，他們大多經歷了很多傷痛或挫敗，才有今天的「問題」。
熱血的實習生，總是幻想自己能在短短兩三個月就人見人愛、春風化雨，面對「問題」學生時就驕陽似我Good Will Hunting...//
//... 實習期遇到的「問題」學生和學生「問題」，相比起後來正式入職後遇到得，可說是小巫見大巫了。不過，當時我起碼學到的是，你要準備好幫助學生面對問題，而且你要先建立關係，才能令他們肯讓你幫助。你不會一時正刻就解決到他命的問題，但起碼你可以與他們同行，很多時候，問題不惡化已經是一種成功。
有一個特別令人頭痛的學生，我正職入職後，他甚至變成我第一年教書時最困擾我的學生之一，十幾年後得知他成大後有自己的事業家庭，而且善良成熟得很。我知道十分高興。
還有一個我新入職後，令我吐血無數次的舊生，後來成了一個很出色的音樂人，十幾年後，他私訊我說不好意思，當年常常激我。我說不打緊，我沒有惱他。那是一個過程，那是他成長的一個過程，也是我成長的過程。
將來應該寫一篇講學生心理，如果我忘記了的話請提醒我。
失敗再爬起身的觀課
實習期的尾聲，終於到了正式計分的觀課。這次我肯定地告訴自己，一定要成功。
其實教授觀課，我要做到的目標就是：
- 有清晰的教學目標
- 講解清晰
- 課堂有互動
- 課室秩序良好
- 照顧到學生學習差異
- 有效運用教材
- 有效運用教學法（例如合作學習）
- 有效評估學生學習進度
- 跟到lesson plan計劃的流程
簡單來說，就是能完滿地達到教學目標。
正常的實習生，被觀課時絕對不會只是chalk and talk，上次我錯在心太雄，搞得太多花樣，今次我返樸歸真，只做分組討論，即是合作學習教學法最常見的一種...//
(這是實習學校的壁畫)
//...我在這所學校過了三個月，用現在流行但當年未有的說法，是一種「沉浸式」經驗。這所學校是平民新校，老師們大都很年輕，每個都好像熱血漫畫角色一樣的，全都很有火/小宇宙/查克拉，他們的團隊，感覺好像個大團契一樣。那時我對學校工作的印象，完全是來自這間學校，它可說是我以後18年教學的起步點...//
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